Encourager les talents neurodivergents : participation, obstacles et expériences dans le cadre de l’apprentissage intégré au travail
Cette étude examine l’expérience des apprenants neurodivergents dans le cadre des programmes d’apprentissage intégré au travail : connaissance des programmes, valeur perçue, participation, divulgation de la neurodivergence et difficultés rencontrées.
En tant que passerelle entre les études postsecondaires et le marché du travail, les programmes d’apprentissage intégré au travail peuvent jouer un rôle important en soutenant le parcours éducatif et professionnel des étudiants neurodivergents.
Qu’est-ce qui motive ces étudiants à s’inscrire à ces programmes? Quels sont les obstacles qui les empêchent d’accéder à ces programmes? Quelles sont les difficultés auxquelles ils font face lorsqu’ils intègrent le marché du travail? Quelles sont les mesures de soutien et d’adaptation dont ils bénéficient? Le rapport de recherche se termine par des recommandations concrètes à l’intention des établissements d’enseignement postsecondaire pour leur permettre de répondre à ces questions.
Lisez l’exposé des enjeux pour obtenir notre analyse complète.
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Principales conclusions
Concevoir l’AIT pour libérer le potentiel des personnes neurodivergentes
L’AIT suscite un grand intérêt, mais les taux de réussite sont faibles
Ce sont les résultats concrets qui motivent la participation aux programmes d’AIT
Le manque de connaissance des possibilités et la faible valeur perçue limitent la participation
Les ratés de l’expérience d’AIT
Améliorer l’accès, l’orientation et le soutien dans le cadre de l’AIT
Annexe A : Méthodologie
